EN | TR
E-ISSN: 2547-9431
Objektif Yapılandırılmış Klinik Sınavda Akran Değerlendirmesi Güvenilir midir?
PDF
Atıf
Paylaş
Talep
Özgün Araştırma
CİLT: 6 SAYI: 1
P: 7-13
Mart 2021

Objektif Yapılandırılmış Klinik Sınavda Akran Değerlendirmesi Güvenilir midir?

Bagcilar Med Bull 2021;6(1):7-13
DOI: 10.4274/BMB.galenos.2020.09.054
Hasan Dagmura 1
Emin Daldal 2
Hüseyin Bakır 3
Mehmet Fatih Daşıran 2
Zeki Özsoy 2
Osman Demir 4
İsmail Okan 3
Ertan Bülbüloğlu 3
1. University of Health Sciences Turkey, Kütahya Evliya Çelebi Training and Research Hospital, Clinic of Surgical Oncology, Kütahya, Turkey
2. Gaziosmanpaşa University Faculty of Medicine, Department of General Surgery, Tokat, Turkey
3. Gaziosmanpaşa University Faculty of Medicine, Department of General Surgery and Surgical Oncology, Tokat, Turkey
4. Gaziosmanpaşa University Faculty of Medicine, Department of Biostatistics, Tokat, Turkey
Bilgi mevcut değil.
Bilgi mevcut değil
Alındığı Tarih: 05.09.2020
Kabul Tarihi: 30.09.2020
Yayın Tarihi: 04.02.2021
PDF
Atıf
Paylaş
Talep

ÖZET

Amaç:

Genel cerrahi kliniğinde 4. sınıf öğrencilerine “objektif yapılandırılmış klinik sınav“ (OYKS) uygulanmasında akran değerlendirmesinin güvenilir olup olmadığını değerlendirmek ve öğrencinin servis içindeki performansının akran değerlendirmesi üzerine etkilerini araştırmak amacıyla bu çalışmayı tasarladık.

Yöntem:

Çalışma, Tıp Fakültesi Dekanlığından ve etik kuruldan izin alınarak prospektif olarak planlandı. OYKS uygulamasına katılan 4. sınıf stajyer öğrenciler çalışma grubu olarak belirlendi. Altıncı sınıf öğrencileri ise akran değerlendirici olarak çalışmada yer aldı. Bu çalışma için akran değerlendiricilerin ve öğretim üyelerinin performans puanı vermeleri ve OYKS uygulamasına katılarak değerlendirmeleri istendi. Sonuçlar istatiksel yöntemlerle değerlendirildi.

Bulgular:

OYKS uygulamasına katılan 23 öğrenciden 10’u (%43,5) kız öğrenciydi. Genel cerrahi stajından sorumlu öğretim üyeleri tarafından verilen ortalama performans puanlarına göre, 23 öğrenciden 15’i (%65,2) başarılı oldu. Akran değerlendiricilerinin performans puanı ortalamalarına göre ise tüm öğrencilerin başarılı olduğu görüldü. Öğretim üyeleri ile akran değerlendiricilerin verdikleri performans puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmuştur (p=0,008). Öğretim üyeleri ve akran değerlendiriciler tarafından stajyerlere verilen OYKS puanları karşılaştırıldı. Öğretim üyelerinin verdikleri puana göre, beş (%27,8) öğrenci altı veya daha yüksek puan alarak başarılı oldu. Akran değerlendiricilerin puanlamasına göre ise on (%43,5) öğrenci altı veya daha yüksek puan alarak başarılı oldu. Buna göre akran değerlendiricilerin OYKS’de daha fazla öğrenciyi başarılı bulduğu görüldü. Ancak iki grubun verdiği puanlarda istatistiksel olarak anlamlı fark yoktu (p=0,063). Cinsiyetin performans değerlendirmesinde ve OYKS uygulamasında puanlamayı etkilemediği tespit edildi.

Sonuç:

Çalışmamızda performans değerlendirmesinde öğretim üyeleri ile akran değerlendiriciler arasında fark olduğunu, OYKS uygulaması değerlendirmesinde ise farklılık olmadığını bulduk. Sonuç olarak akran değerlendirmesinin güvenilir olduğunu düşünüyoruz.